Projetos de Pesquisa em Andamento
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 01/02/2026
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Rodrigo Barchi
Descrição: Esse projeto de pesquisa dá sequência ao projeto anterior sobre o sentido da democracia no ambiente-escola na intenção de compreender a dimensão do pensarfazer democrático nos cotidianos escolares. Essa perspectiva visa, para além da compreensão da democracia como regime de governo e de gestão institucional, tratá-la não como uma utopia submetida única e exclusivamente à esfera política de um Estado, mas como um exercício ético-político conectivo de singularidades autônomas, potentes e múltiplas, compositivas do corpo político da multidão. Em outras palavras, uma dimensão imanente e constituinte, na recusa aos processos de cristalização e apagamento das diferenças. A democracia, neste sentido, no que concerne a este projeto de pesquisa, é dinâmica criativa e inventiva de modos de convívio outros, que tem como espaçostempos privilegiados, os cotidianos escolares. Estes, por sua vez, devido ao seus aspectos fugidios, fluxo e micro, nos quais ocorrem os encontros recíprocos e simultâneos entre o molar e o molecular, a macropolítica e a micropolítica, as máquinas de Estado e as máquinas de guerra, e o maior e o menor, carregam a coexistência do rotineiro e do disruptivo. Neste sentido, nosso projeto se pauta na condição cotidiana escolar de produzir os efeitos mais diferenciados do contexto político que permeia a escola, seja em um caráter autoritário-despótico, seja nos aspectos de gestão democrática representativo-participativa, seja nas formas radicais da democracia absoluta, seja até no extremo caos, que se aproxima mais da barbárie e pura violência, do que na produção coletiva de lutas sociais e ambientais. O objetivo, aqui, é perceber, compreender e diagnosticar os movimentos de resistência, reivindicação coletiva e construção do bem comum, constituintes de modos de convivialidade escolar que se pautam na dialogicidade, na potência das singularidades autônomas e na recusa dos primados de uma formação escolar que se paute exclusivamente na competição e no enaltecimento da individualidade meritocrática. Nossa intenção é buscar, a partir da diversidade metodológica das pesquisas dos cotidianos escolares que envolve, entre outros, as pistas da cartografia, da autoetnografia, das bio:grafias, das narrativas ficcionais, das conversas cotidianas e das cartas pedagógicas e da possibilidade de literaturalizar a ciência no rompimento da dicotomia entre sujeito e objeto da pesquisa, é desvelar a criação da democracia nesses espaçostempos, de modo que, a partir das lutas coletivas no cotidiano escolar, possamos pensar a democracia como dimensão ética, política, estética e afetiva nas relações micropolíticas. A proposta, a partir do conceito de democracia radical elaborada de modo ora distinto, ora próximo por pensadores como Antonio Negri e Paulo Freire, e dos estudos dos/nos/com os cotidianos escolares que no Brasil tem como expoentes Nilda Alves, Inês Barbosa de Oliveira, Carlos Eduardo Ferraço, Regina Leite Garcia, Maria Luiza Sussekind, Marcos Reigota, entre outras/os, é entender tanto os aspectos dessa democracia construída na vida diária escolar, em sua (in)constante dinâmica de rotina e ruptura, quanto o confronto micropolítico entre o poder constituído e os poderes constituintes.
Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 20/08/2023
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Rafael Ângelo Bunhi Pinto
Descrição: O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi implementado em 2004 e trouxe avanços significativos para a educação superior, propondo uma avaliação ancorada em três pilares principais: a avaliação institucional, a avaliação de cursos de graduação e a avaliação do desempenho dos estudantes. Desde a implementação do Sistema, especificamente em relação ao pilar focado na avaliação de cursos de graduação, vários instrumentos foram implementados, para embasar os atos de autorização, de reconhecimento e de renovação de reconhecimento de cursos, nas modalidades presencial e à distância. Nesse contexto, este projeto propõe, como objetivo geral, analisar os instrumentos de avaliação dos cursos de graduação instituídos pelo Instituto Nacional de Estudos Educacionais Anísio Teixeira (INEP), no período compreendido entre 2006 e 2017, buscando mapear as mudanças ocorridas dentro das concepções e das dicotomias de avaliação: interna ou externa, formativa ou somativa, quantitativa ou qualitativa e integrada ou pontual. No que se refere aos aspectos metodológicos, se realizou uma pesquisa descritiva e, quanto aos procedimentos, foi feita uma análise com base em pesquisa documental. Espera-se, como resultado, que este projeto traga contribuições para o aprimoramento do SINAES, principalmente no que tange a fornecer subsídios para o INEP para o aperfeiçoamento dos instrumentos de avaliação utilizados para subsidiar os atos de autorização, de reconhecimento e de renovação de reconhecimento de cursos.
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 04/03/2024
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Roger dos Santos
Descrição: O caminho a ser percorrido por este projeto é estudar o pensamento estético na História e na Filosofia e seu estreitamento com a Educação, a fim de colaborar com os estudos em Formação de professores. Tal iniciativa justifica-se em função de neste século haver o cristalizado apego às imagens e demais produções audiovisuais inerentes à vida das pessoas, recorte histórico no qual entendemos estar consolidada, para parte da população em geral, e em especial o público vinculado à educação forma, uma cultura das mídias e a partir dessas, na qual o celular ocupa as primeiras posições. A investigação tem por camada inicial de trabalho o Ensino Superior, por ser o locus da formação docente em cursos de Licenciatura, sem que se despreze os demais níveis de Educação e as diferentes áreas do saber. Assim, além da discência, também a docência compartilha dessa cultura, que traz intrínseca a semente da efeméride, materializada na fugacidade e senso do imediato, condição que solapa a necessidade de apreciar, contemplar, de conhecer para aprender e, ao aprender, sentir. Dessa maneira é entendida a relação dos três elementos desse fazer, discência, docência e cultura, manifesta nos conhecimentos históricos, e no atual contexto, os sistemas digitais como linguagem e interface para aquisições, ora vistos como panaceia, mas sabidos como mais uma ferramenta, de tantas já disponíveis. Nessas relações triádicas, docência, discência mediada pela produção de conhecimento, no que se leva à formação da tríade, a posteriori, de então, outros, docência e discência dotados de mais experiência a saberes. Essa transformação se assenta nas inquietações e aquisições de novas leituras a respeito do próprio viver que ocorre perpassado pela cultura, política, estética e demais trocas. Tal leque de possibilidades é objeto de interesse na formação de professores e práticas educativas, sobretudo da atual realidade, na qual elementos das narrativas estão presentificados nos mais diversos lugares, inclusive na sala de aula, quando menção aos super heróis, do cinema e das séries acessíveis por streaming, e seus super poderes passaram a fazer mais sentido às pessoas do que outras entidades presentes em contos, mitos e lendas do passado. A cultura chamada pop está inserida no dia a dia da Educação e, à luz da investigação sobre cotidiano, também passou a ser objeto a ser trabalhado. Tal consciência a respeito de uma suposta supremacia do digital passou a corroborar a noção de que as pessoas tentariam acompanhar o ritmo da máquina, elétrica e digital, com entregas na velocidade do clique, ao passo que o cérebro humano demanda tempo, com cada pessoa a seu tempo. Por isso o interesse em promover a reflexão sobre as práticas de ensino e de aprendizagem, ou seja, prática docentes e discentes e como o conhecimento possa ser alcançado. É nesse estado de coisas que percebemos necessária a investigação a respeito do pensamento estético na educação, da aprendizagem a partir da ludicidade que proporciona acesso à dimensão estética da aprendizagem significativa, porque fará mais sentido para quem aprende, aprender em possíveis universos temáticos que a pessoa que aprende conheça, porque é idiossincrático.
Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 04/03/2024
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Rafael Ângelo Bunhi Pinto
Descrição: A educação superior, como princípio basilar, deve desempenhar um papel essencial na formação de cidadãos críticos, reflexivos e engajados com a diversidade, para além de uma formação apenas profissional. Contudo, ao longo da história, os currículos acadêmicos frequentemente refletiram uma visão homogênea e eurocêntrica, reproduzindo valores, saberes e práticas que negligenciam as múltiplas dimensões da diversidade sejam elas étnico-raciais, de gênero, sociais, culturais ou de acessibilidade. Em um cenário de transformações sociais e avanços legais, que promovem a equidade por meio de políticas públicas educacionais, é urgente repensar os currículos na educação superior para que reflitam e valorizem essas diversidades. A constituição de currículos que considerem as diferenças não é apenas uma questão de justiça social, mas também uma necessidade para a construção de uma educação superior significativa, inclusiva e alinhada às demandas do mundo contemporâneo. Diversidade, neste contexto, não se limita apenas à representação de diferentes grupos, mas envolve o reconhecimento e a valorização de epistemologias plurais, saberes locais e formas de conhecimento que desafiam as hierarquias impostas pelo colonialismo e pela modernidade. Apesar dos avanços normativos e do crescente debate acadêmico, observa-se que a integração efetiva da diversidade nos currículos ainda enfrenta diversos desafios. Estes incluem a resistência à mudança por parte de instituições de educação superior, a formação insuficiente dos docentes para trabalhar com a diversidade e a ausência de estratégias claras para operacionalizar as políticas educacionais nesse campo. Assim, essa pesquisa tem como objetivo geral analisar como as políticas educacionais têm influenciado a construção e a implementação de currículos na educação superior, considerando a promoção e o respeito às diversidades, com foco nas instituições de ensino superior da Região Metropolitana de Sorocaba/SP. A abordagem metodológica envolverá a pesquisa qualitativa, por meio de análise documental e entrevistas semiestruturadas. Pretende-se, com essa pesquisa, ter um diagnóstico sobre a presença e os limites das questões sobre diversidades nos currículos de cursos superiores ofertados por instituições de ensino superior da Região Metropolitana de Sorocaba/SP, bem como propor políticas e estratégias para o fortalecimento de currículos mais diversos na educação superior.
Financiamento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores e Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 01/02/2024
Professor(a) Responsável: Prof.ª Dr.ª Maria Ogecia Drigo
Professor(a) envolvidos(as): Prof. Dr. Daniel Bertoli Goncalves, Prof. Dr. Fernando Silveira Melo Plentz Miranda e Prof. Dr. Rodrigo Barchi
Descrição: A pesquisa, financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), em desenvolvimento na Universidade de Sorocaba (Uniso), no âmbito do Observatório de Desenvolvimento da Região Metropolitana de Sorocaba, busca organizar, produzir e divulgar dados e construir e divulgar informações que: 1) fundamentem a reflexão sobre processos e práticas regionais de desenvolvimento; 2) gerem conhecimentos relativos a temas estratégicos vinculados à inovação e ao desenvolvimento tecnológico e 3) contribuam para a criação e efetivação de políticas públicas, que impliquem em mudanças na qualidade de vida das pessoas. Tal espaço resulta da ideia de que o desenvolvimento regional tende a se descentralizar, política e administrativamente, de processos de planejamento e gestão territorial. Essa descentralização requer o envolvimento do governo e da sociedade civil nas políticas públicas de desenvolvimento regional, que pode ocorrer por meio de diferentes espaços de organização social e diversos instrumentos e mecanismos de participação. Neste aspecto, a Universidade de Sorocaba propõe construir um desses espaços. Para operacionalizar tal envolvimento e consolidar o Observatório de Desenvolvimento da Região Metropolitana de Sorocaba, este projeto, ao considerar que o desenvolvimento implica em assegurar a sustentabilidade social e ambiental, realizará pesquisas focadas em três pilares: 1) medicamentos e saúde humana; 2) inovação, tecnologia e meio ambiente; e 3) interface comunicação/educação. Com isso, os objetivos gerais são: contribuir para o desenvolvimento regional, facilitando a gestão pública e privada e seu planejamento e fortalecer a inserção social dos programas de pós-graduação da Instituição na Região Metropolitana de Sorocaba. O PPGE-Uniso possui pesquisas em desenvolvimento nos dois últimos pilares mencionados, conforme segue: 1) Os cotidianos escolares e as educações ambientais através de imagens e "andarilhanças" no Rio Sorocaba (mestrado); 2) A educação ambiental nas escolas de ensino fundamental (anos finais) da Rede Municipal de Ensino de Sorocaba: aspectos legais e sua vinculação com educação midiática (mestrado); 3) O fotográfico por meio de atlas em práticas educacionais: contribuições para a educação midiática e para a sensibilização quanto à preservação do Rio Sorocaba (mestrado); 4) Mídia, educação e cultura da sustentabilidade: um estudo na Região Metropolitana de Sorocaba (doutorado); e 5) Prática educacional e educação midiática: o fotográfico e o Rio Sorocaba na educação infantil.
Financiamento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 01/01/2023
Professor(a) Responsável: Prof.ª Dr.ª Ana Letícia Losano
Descrição: Este projeto visa contribuir com o enfrentamento dos desafios vivenciados por professores que ensinam matemática nas escolas públicas paulistas no cenário atual - marcado pela volta ao ensino presencial e pela implementação de uma reforma curricular - mediante interlocução colaborativa e investigativa universidade-escola. As atividades serão desenvolvidas no contexto do Grupo de Sábado, grupo colaborativo que congrega professores da escola e acadêmicos da universidade e que participam de uma metodologia de formação/pesquisa baseada no processo internacionalmente conhecido como Estudo de Aula ou Lesson Study (LS). O objetivo formativo do projeto é produzir tarefas e desenvolver, problematizar e analisar atividades pedagógicas em sala de aula, visando o desenvolvimento profissional (DP) do professor e a melhoria do ensino-aprendizagem da matemática na escola. O objetivo investigativo visa compreender como se dá esse processo de DP, dando destaque à aprendizagem e à produção de conhecimento da prática, o desenvolvimento da identidade e agência profissional e a articulação entre o LS, as práticas cotidianas e a cultura escolar. Diante da realidade brasileira e das experiências prévias do grupo, adaptamos a metodologia do LS prevendo ciclos de 4 fases, cada um contendo atividades dentro do grupo e das escolas: (1) Delimitação da problemática e constituição dos grupos de estudo e trabalho; (2) Problematização e planejamento; (3) Implementação e observação; (4) Reflexão e sistematização. Espera-se como resultados: o DP dos participantes; a melhoria do ensino e da aprendizagem matemática de estudantes das escolas públicas participantes; a produção de artigos, comunicações científicas, e um livro. Algumas dessas produções são voltadas à prática profissional dos professores e outras aos estudos acadêmicos.
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 01/03/2026
Professor(a) Responsável: Prof.ª Dr.ª Daniela Aparecida Vendramini Zanella
Descrição: Este projeto busca investigar as práticas pedagógicas docentes no ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, com foco nas dinâmicas do cotidiano escolar e nos processos de legitimação de saberes, por meio da análise das escolhas de conteúdos, autores e repertórios mobilizados pelos docentes, considerando as dimensões epistêmicas e raciais presentes nas práticas educativas. Para o seu desenvolvimento, a pesquisa fundamenta-se na perspectiva sócio-histórico-cultural e em diálogo com a pedagogia dos multiletramentos, compreendendo a prática docente como atividade historicamente situada e mediada. Em termos metodológicos, a pesquisa é qualitativa, relacional e comparativa para análise de práticas pedagógicas, com base em documentos de planejamento, materiais didáticos e entrevistas com professores. Para isso, será feita a produção de instrumento de mediação analítica voltado à compreensão das relações entre discurso docente, materiais mobilizados e processos de legitimação de saberes no cotidiano escolar, com desdobramentos para a formação inicial e continuada de professores e para diferentes níveis da educação básica e superior.
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 01/08/2023
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Guilherme Augusto Caruso Profeta
Descrição: Este projeto de pesquisa tem como escopo as relações entre as mídias não escolares, especialmente aquelas em que ocorre a divulgação científica, e a educação escolar (o uso que se faz desses produtos de mídia em sala de aula), ou, em outras palavras, as zonas de interface entre mídias, espaços e experiências extraescolares e a educação escolar que se presta especialmente ao processo de letramento científico, mas também a outros tipos de letramentos, potencialmente, como aqueles que competem à educação socioambiental, por exemplo. Isso inclui (mas não se limita a) o jornalismo, a cultura pop, os espaços museológicos etc. O grande objetivo é compreender como docentes, em diversas etapas de ensino, podem se apropriar dessas mídias, desses espaços e dessas experiências não escolares, assim considerando seus efeitos sobre dado alunado e incorporando-os como parte de suas práticas educativas em espaços escolares. Para isso, a principal metodologia empregada será a observação docente por pares, mas admite-se que outros métodos podem ser incorporados de forma complementar. Espera-se que, além dos registros dessas práticas, as publicações decorrentes deste projeto possam subsidiar iniciativas de formação docente voltadas à inclusão de materiais didáticos alternativos (a exemplo do jornalismo científico, produtos diversos da indústria cultural etc.) às práticas educativas que se dão em contexto escolar.
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 01/08/2025
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Maria Ogecia Drigo
Descrição: A pesquisa tem como tema a educação em saúde no contexto da educação escolar, com foco na assistência pré-natal, que será desenvolvida no âmbito do Observatório de Desenvolvimento da Região Metropolitana de Sorocaba e vinculado à Red Internacional América Latina, África, Europa, El Caribe (ALEC) - Territorio(s), Poblaciones Vulnerables y Políticas Públicas, bem como ao Programa de Pós-Graduação em Educação e ao Programa de Pós-Graduação em Comunicação e Cultura da Uniso. Consideramos que ações no sentido de divulgar os direitos da mulher à saúde, incluindo os direitos à saúde sexual e reprodutiva, são necessárias e devem envolver as crianças e a família, ou seja, deve iniciar na educação escolar por meio da educação em saúde. Neste contexto, a pesquisa proposta é guiada pela seguinte questão: como se dá a assistência pré-natal e a divulgação desses serviços - prestados pelo Sistema Único de Saúde (SUS) -, e a incorporação desse tema em educação em saúde na educação escolar, na cidade de Sorocaba? A hipótese lançada é a de que não há divulgação da assistência pré-natal, nem mesmo no âmbito das próprias unidades de atendimento, bem como as políticas públicas de saúde e de educação, no âmbito municipal, não tratam da educação em saúde no contexto da educação escolar. Deste modo, o que se almeja é o desenvolvimento de um processo educativo que culmina no entendimento e na incorporação da vivência dos direitos à saúde pela mulher, principalmente pelas mulheres, de modo geral, inicialmente, no município de Sorocaba. E ainda, adentra a educação escolar fazendo com que a educação em saúde seja redimensionada para dar conta também da saúde sexual e reprodutiva. Os resultados também podem subsidiar a revisão de políticas públicas em saúde e em educação em saúde, no âmbito municipal, bem como a elaboração de diretrizes para revisão dos currículos e de material didático-pedagógico envolvendo a saúde da mulher com foco na saúde sexual e reprodutiva, garantindo a continuidade do processo de educação em saúde, que deve ter início no contexto da educação escolar.
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 01/03/2026
Professor(a) Responsável: Prof.ª Dr.ª Ana Letícia Losano
Descrição: Na atualidade, a estatística perpassa todas as esferas das nossas vidas: praticamente toda questão social, política e científica faz referência a resultados estatísticos; informação estatística permeia nossas experiências ao comprar, assistir à TV, ler um jornal ou navegar na internet; agências governamentais nacionais e internacionais desenvolvem seus estudos estatísticos e os disponibilizam na internet. Nesse cenário, o desenvolvimento do letramento estatístico – focado nas habilidades dos estudantes para interpretar e avaliar criticamente informações estatísticas e argumentos baseados em dados, assim como discutir e comunicar suas reações a essas informações estatísticas – e da educação estatística para a cidadania – que destaca a necessidade de empoderar os cidadãos para compreender estatísticas sobre a sociedade de maneira a apoiar sua participação informada no discurso público e a tomada de decisões baseada em evidências – tornam-se um objetivo central dos processos de ensino e aprendizagem na educação básica e superior. Contudo, o desenvolvimento de práticas pedagógicas orientadas nessa direção coloca desafios curriculares, didáticos e conceituais aos docentes. Este projeto parte da hipótese de que processos formativos baseados na colaboração entre professores de diversos níveis de ensino são terrenos férteis para enfrentar esses desafios. Os seus objetivos são: a) compreender o desenvolvimento do letramento estatístico de estudantes da educação básica e do ensino superior ao se engajar em tarefas para a sala de aula produzidas com base na noção de educação estatística para a cidadania; b) compreender o desenvolvimento profissional dos professores que participam de processos formativos colaborativos nos quais tais tarefas foram planejadas, implementadas e refletidas. O projeto adota como estratégia formativa o Estudo de Aula, um processo organizado em ciclos que envolvem a escolha de uma temática por uma equipe de professores, o planejamento de uma aula centrada no desenvolvimento dessa temática, a realização da aula por um dos professores, com a observação dos demais, e a reflexão sobre a aula e sobre o processo como um todo. Seguindo uma abordagem qualitativa, serão coletados dados relacionados aos estudantes (filmagens e fotografias das aulas e produções dos alunos) e dados relacionados aos professores participantes (filmagens e atas dos encontros ao longo dos ciclos, planejamentos e diversas versões das tarefas, reflexões escritas e entrevistas). Esperam-se resultados em três níveis. O primeiro é curricular, com a produção de trajetórias de aprendizagem para os estudantes e de tarefas significativas e desafiadoras que contribuam para a educação estatística para a cidadania. O segundo nível é relativo ao desenvolvimento do letramento estatístico dos estudantes, identificando avanços, desafios, assim como tarefas e intervenções docentes frutíferas. Finalmente, o terceiro nível compreende os processos de desenvolvimento profissional dos professores, revelando as contribuições da colaboração para as aprendizagens docentes.
Financiamento: Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)
Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 10/03/2022
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. André Pires
Professor(a) envolvidos(as): Prof. Dr. Rafael Ângelo Bunhi Pinto
Descrição: Na América Latina a educação superior se transformou de maneira intensa nos últimos anos e essa mudança foi acompanhada de processos de maior estratificação educacional. Além do aumento no número de matrículas, houve maior diversificação dos tipos de instituição, dos cursos, da participação do setor privado e da redução do investimento público. Esta pesquisa tem como objetivo geral analisar as semelhanças e diferenças entre as políticas de inclusão no ensino superior e de permanência do Brasil, Peru, Argentina, Uruguai e Chile. De maneira específica, visa sistematizar experiências exitosas e não exitosas para compreender os ciclos que envolvem a formulação, implementação e avaliação dessas políticas e ações. Objetiva-se também examinar como se constituiu os sistemas de ensino superior nesses países, considerando o ambiente institucional e valorativo, e identificar os grupos de pesquisas atuantes nessas localidades para a formulação de redes de investigação sobre essas temáticas. A escolha dos países pautou-se pela heterogeneidade dos seus sistemas de ensino superior, que se diferem em relação à participação do segmento público e privado, das taxas de matrículas e da escala de suas políticas. Baseada no método comparativo, a investigação se desdobra em três etapas. Na primeira, será feita uma pesquisa bibliográfica, documental e em grupos de pesquisa para o levantamento das fontes a serem cotejadas e de pesquisadores para a formação de rede. A segunda etapa da pesquisa prevê classificação, leitura e interpretação do material selecionado na etapa anterior. A terceira etapa da pesquisa visa comparar a experiência desses países de maneira a produzir uma análise comparativa entre as semelhanças e diferenças em relação às políticas de inclusão no ensino superior e de permanência do Brasil, Peru, Argentina, Uruguai e Chile. Como resultados, serão produzidos artigos científicos, a constituição de uma rede de pesquisadores interessados em políticas de inclusão e permanência no ensino superior da América Latina e a organização de um seminário internacional com pesquisadores de todos os países selecionados.
Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 01/03/2026
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. José Renato Polli
Descrição: Descrição: O projeto é um estudo histórico sobre políticas públicas educacionais e projetos político-pedagógicos desenvolvidos na Região Metropolitana de Sorocaba entre as décadas de 1990 e 2020, que se inspiraram na Pedagogia Libertadora de Paulo Freire. Procurará ajudar a ampliar a percepção de que os princípios filosóficos, as bases teóricas e as propostas de ação freireanos, mesmo que questionados por políticas hegemônicas oficiais, ainda encontram espaço, como inspiração, na elaboração das políticas e de projetos pedagógicos na região. Como justificativa, destaca-se que no âmbito da área de concentração do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Sorocaba, não há referências a estudos e pesquisas que procuram verificar a aplicação dos pressupostos teórico-práticos da Pedagogia Libertadora em políticas públicas educacionais na Região Metropolitana de Sorocaba. Por esta razão, a pesquisa se justifica, tanto em seu caráter histórico, de recuperação e reflexão sobre eventuais inspirações nesta abordagem pedagógica. Nesse contexto, o projeto tem como objetivos: a) realizar, num prazo de dois anos, uma ampla verificação sobre os projetos político-pedagógicos de escolas da Região Metropolitana de Sorocaba, que se inspiram na Pedagogia Libertadora; investigar a influência histórica da Pedagogia Libertadora na modalidade Educação de Jovens e Adultos na região; investigar sobre a existência de documentos oficiais que indiquem a influência da Pedagogia Libertadora na elaboração de políticas educacionais na região; levantar dados históricos, informações, documentos, que possam constituir fontes para produção de artigos científicos, livros e demais formas de registro sobre os resultados da pesquisa. Com referência ao método histórico thompsoniano e com base nos pressupostos teóricos da Pedagogia Libertadora, a pesquisa procurará levantar o maior número de documentos, oficiais e extraoficiais, para avaliar dados e informações, provavelmente em alguns momentos com a contribuição da metodologia da história oral, que corroborem para a comprovação da existência de políticas e projetos educacionais inspirados em Paulo Freire na região metropolitana de Sorocaba.
Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 01/02/2024
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Daniel Bertoli Gonçalves
Descrição: Este projeto de pesquisa propõe uma abordagem abrangente e interdisciplinar para investigar a intersecção entre Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação (CTI) e seu papel fundamental no desenvolvimento socioeconômico e cultural da região metropolitana de Sorocaba. Reconhecendo a influência significativa das políticas de CTI no sistema educacional e no estímulo à inovação, o projeto visa compreender as complexas interações entre esses campos, identificar lacunas de conhecimento e áreas prioritárias de pesquisa. Almeja-se produzir insights valiosos que possam informar políticas públicas mais eficazes, promover a inovação educacional e impulsionar o desenvolvimento sustentável em âmbitos local e regional.
Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 20/08/2023
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. Fernando Silveira Melo Plentz Miranda
Descrição: A pesquisa tem como problema demonstrar as transformações das formas de produção e trabalho associadas as tecnologias digitais no contexto da instalação da Indústria 4.0 e que impactam as políticas de Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil. A partir das pesquisas realizadas no âmbito do Grupo de Pesquisa em Instituições Escolares de Educação Profissional e Tecnológica (GPIEPT), a investigação é baseada na análise das políticas públicas que regulamentam a EPT, seja no ensino médio, seja na educação superior, enfatizando instituições escolares, modelos institucionais, concepções educativas, financiamento, acesso, permanência, impactos da globalização e das tecnologias digitais. Em relação aos aspectos metodológicos, a pesquisa será exploratória e, quanto aos procedimentos, será bibliográfica e documental, empregando-se a técnica de análise de conteúdo. Como resultado, espera-se que essa pesquisa indique contribuições para o aperfeiçoamento da EPT, notadamente no que se refere a sua sinergia com as novas formas de produção e trabalho que caracterizam a Indústria 4.0.
Financiamento: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp)
Linha de Pesquisa: Políticas, Gestão e História da Educação
Data de início: 15/05/2026
Professor(a) Responsável: Prof. Dr. André Pires
Professor(a) envolvido(a): Prof. Dr. Rafael Ângelo Bunhi Pinto
Descrição: Trata-se de um estudo comparativo dos sistemas de ensino superior (SES) da Argentina, Brasil e Chile no século XXI com foco em três dimensões: as políticas de inclusão e de permanência estudantil no contexto de massificação desses sistemas nacionais; os processos de avaliação e regulação dos cursos e instituições de ensino superior nestes países e, a partir das dimensões anteriores, caracterizar a diversidade destes sistemas de ensino superior visando identificar diferenças e similaridades entre eles e possível construção de modelos. A investigação se estrutura em três eixos: levantamento e análise das políticas de acesso/permanência; investigação dos processos de avaliação e regulação de cursos e instituições de ensino superior; e caracterização dos três sistemas em relação aos eixos anteriores. Espera-se que os resultados contribuam para melhor compreensão dos SES de países da América Latina em perspectiva comparada. Os resultados esperados incluem a submissão de pelo menos 3 artigos (um por eixo) e a elaboração de 1 livro. Cientificamente, o projeto visa contribuir para a compreensão das lógicas institucionais e, socialmente, subsidiar a formulação de políticas públicas regionais de inclusão, permanência, avaliação e regulação, com potencial impacto no Setor Educacional do Mercosul (SEM) e no Sistema de Acreditação Regional de Cursos de Graduação do Mercosul e Estados Associados ARCU-SUL.
Linha de Pesquisa: Cotidiano Escolar, Práticas Educativas e Formação de Professores
Data de início: 01/01/2020
Professor(a) Responsável: Prof.ª Dr.ª Maria Alzira de Almeida Pimenta
Professor(a) envolvidos(as): Prof.ª Dr.ª Maria Ogecia Drigo
Descrição: Na atual sociedade hiperconectada, os valores predominantes em todos os momentos dependerão muito das representações e tendências das redes sociais e de outras comunidades virtuais, da mídia "on-line" e "off-line". O desprezo pela verdade tem minimizado valores como justiça, integridade, honestidade ou respeito, no cotidiano e nas trocas sociais e corporativas. As organizações internacionais (UNESCO, ONU, UNICEF, OMS, Conselho da Europa, Parlamento Europeu) recomendam investigar o potencial das redes sociais na educação em valores. É urgente, a partir da pesquisa técnico-científica, realizar um diagnóstico rigoroso e sistemático sobre o valor dado à verdade e à ética nos espaços de afinidade e na Internet em geral, do ponto de vista dos próprios usuários da rede. A pesquisa sobre esse relevante tema, da qual participam os PPG da Educação e Comunicação da Universidade de Sorocaba, é coordenada pelos Drs. Alfonso Gutiérrez Martín e Agustín García Matilla, da Universidade de Valladolid (ES), e congrega pesquisadores de 10 países. Como resultados previstos da pesquisa, destacam-se: elaboração de um dossiê executivo internacional informativo; divulgação de resultados em publicações científicas e fóruns de alto impacto científico e tecnológico, nacionais ou internacionais; e elaboração de propostas de educação para a mídia.